芜湖县赵桥中学     史书芳   

九年级是义务教育阶段的最后一年，也是关键的一年，因为它面临人生旅程中具有转折意义的第一次重要的考试——中考。

英语是中考科目中非常重要的一门学科，近几年来各省市地区都在致力于中考英语试题的改革，尤其是本市从去年的中招试题来看，其试题容量大，覆盖面广，要求也愈来愈高，分值已达150分，渐渐与高考试题接轨。不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。因此我们要对以前所学知识进行系统的全面的复习。然而一提到复习人们就会想到许多的篇章，大量的练习题，老师不辞辛苦的出题，讲题，把自己投入到题海中，这样的方法使得老师疲惫不堪，效果不佳。学生对枯燥的记忆练习觉得索然无味，以致失去兴趣。因此，如何帮助学生对英语这门课程进行有效的复习是每个英语教师应该探讨的话题。

本人从事英语教学已有多年，对英语复习有一些自己的体会。我认为教师应激发学生的参与意识，促使学生积极主动地上好复习课，精选练习题，提高复习课的质量。其具体应做到如下几点。

一．  运用各种方法，激发学生的复习兴趣

近些年来，随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革，许多英语

教师与时俱进，树立了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。他们以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言情境，不断改进学生的学习方式，从而取得了良好的教学效果。然而，在复习课上如何激发学生的兴趣，使学生乐于参与复习活动，也是教师应该引起注意的。为了激发学生的复习兴趣，我经常采取一些行之有效的方法，如结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物，图片，挂图来帮助学生加深印象，设计一些贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

另外,我还将一些个人,小组之间的竞赛活动穿插在复习课中。竞赛内容可涉及对话，习惯用语和句型的复习，方式也多种多样。如进行单词默写竞赛，可以使学生牢记所学词汇，巩固学生的英语基础。进行听力竞赛可以提高学生的听力技能。还可进行朗诵比赛，以提高学生口语能力，培养学生的英语语感。教师设计的竞赛内容有助于学生提高归纳总结能力，增强学生的语言运用能力，增强学生与其他成员的合作意识，集体荣誉感也会使学生自觉主动地复习，为小组增光。

二． 突破薄弱环节，增强复习积极性

在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深，练习不够，运用不当的语言项目进行重点复习。我经常发现学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的意义和用法上。几乎所有的教师都有这样的感受：平时教学新的语言项目时，学生一听就懂，一练就会，当堂效果令人满意，可是一测验就不尽如人意。我认为这主要是学生对这一语言项目理解不深，不会运用。一般在学习新语言项目时练习针对强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。看下面一题

He’s  made  great  progress  in  English.（变否定句）

He  _____   _____  great  progress  in  English.

   这里到底是用isn’t  made还是用hasn’t  made呢？因为在这里he’s既是he is也是he  has的缩写。这里就涉及到两个语法知识，一个是被动语态，其谓语构成是be+动词的过去分词，另一个是现在完成时态，其谓语构成是have/has+动词的过去分词。很显然根据句意这里应该是现在完成时态，所以应填hasn’t  made。

外语学习需要一个逐步理解，消化和吸收的过程。要让所有的学生觉得在复习中真正把他们不懂的东西弄明白了，这样就更能够增强他们的复习积极性。

三． 精选练习题，提高复习效率

要复习备考，教师就必不可少地要组织学生做一些专项练习题和综合练习题，使学生在听说读写的练习中提高理解能力，表达能力，以进一步掌握已学语言的形式，意义和用法。现在书市上可购买到的中考复习练习的题目名目繁多，而大部分练习题的内容大同小异，尤其是单项选择题，听力题等，重复内容过多。如果学生手上有数套题，势必浪费学生的时间，加重复习的负担。正所谓“题海茫茫”，学生心中也茫然。对此我经常从手中掌握的复习资料中，精选出信息新，题型得当，练习到位的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过拼盘式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。真正做到了事半功倍。

以上是我对复习课的几点拙见。复习是学习的继续，也是为了继续学习。复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法，帮助学生迈好人生道路上的第一个门槛，更好地继续高中新知识，新技能的学习。