萧山区义桥实验学校  郭杰

6月12日，由萧山区名师培养对象华引江老师设计主持的区级教研活动——“有效提问”，在萧山区大桥小学举行，我有幸参加了此次活动。

到大桥小学已经是8点10分了，去二楼活动场地签到，却发现先到的老师们都在边上的一个教室中，过去一看，才知道还有一个昆虫标本展。展出的标本都是大桥初中退休的生物老师傅季民亲自制作的。傅老师是中国昆虫协会蝴蝶分会的会员，这次展出的标本中不乏珍贵品种，使我们大开眼界。

8点35分，华引江老师准时登场，华老师是大桥小学的校长，平时学校事务非常繁忙，但他却始终坚持教学第一线，此次还设计并承担了区级公开课，让人敬佩。华老师执教的是三下“磁极的相互作用”。课从重温磁极相互作用的实验引入，用两块磁极标记为A、B、C、D的磁铁进行实验，结果当然会出现两种不同的情况。在此基础上提出新问题，深入进行研究，直至学生都能准确地标出磁铁的南北极。并利用标上南北极标记的两块磁铁进行相互靠近实验，使学生顺利的得出了“磁铁的同极相互排斥、异极相互吸引”的科学概念。整堂课步步深入，非常注重学生的主动参与，效果较好。

在华老师的课中，材料的选择问题有待探讨。这次华老师的实验材料选用了线挂磁铁，结果在实验过程中，由于阻力太小，磁铁始终停不下来，使华老师很被动，最后只能借用手去阻止磁铁，使它停下来。华老师也知道用手去帮助是非常不科学的，但在当时是没有办法的办法了，结果在学生实验时也出现了类似的情况。在听课的同时我就在思量，为什么会出现这样的情况？究其原因，我觉得有两点：1.栓磁铁的线太细、太长；2.做实验时教室两边的窗户是开着的，气流对实验的影响也会很大。课后，华老师也说，在自己办公室做这个实验时很快就停下来了，没有出现这种尴尬的情况，于是我就更坚信我的第二点想法，看来还是打开的窗户惹得祸，就这样一个小小的细节，导致了实验的失败。讨论时，老师们也提出了自己的想法，大家觉得，如果这个实验的材料选择水中泡沫上放磁铁效果会更好。

第二节课是萧山区楼塔镇小的王维老师执教的。王老师是一位科学兼职老师，他的主项是语文，但就这样一位兼职教师，却频频参加科学学科的活动。特别是这学年，在支教教师夏志明的指导下，成长很快，不久前刚刚夺得了区第六届小学科学优质课一等奖。王老师执教的是五下“时间的流逝”。每个环节设计得非常巧妙，环环紧扣，使听课的老师也在不知不觉中感受到了时间飞速的流逝。

在课中，也有一个环节出现了较大的误差。在探究一分钟的长短中，王老师设计了三步实验。第一步先请学生用自己的方法估计一分钟的时长，背对时钟，估计完后转身看时钟，并把估计的误差记录下来，此时学生估计的误差较大；第二步在教师指导后仍然重复第一步的过程，由于有了教师的指导和第一次的实践经验，这次学生们的误差小多了；第三步是利用脉搏的跳动次数估计一分钟的时长，先让同学们看时钟半分钟测出自己半分钟内的脉搏跳动次数，算出一分钟的次数。然后转身通过脉搏的跳动次数估计一分钟的时长。按理说这样的估计误差应该会很小，但实际测得的误差比第二步实验时还要大。通过观察后我发现，原来王老师在指导学生测半分钟脉搏时，学生的眼睛都是看着时钟进行的，由于秒针的走动，对学生的数数有了干扰，所以学生半分钟内测得的脉搏跳动次数本身就有了误差，用这个误差再去估计一分钟的时长，当然会出现更大的误差了。我觉得在测脉搏时，正确的方法应该是学生低头聚精会神的数脉搏，由老师看时间，时间到后通知学生，这样测得的脉搏跳动次数误差肯定会很小。这看似一个很小的细节，也大大影响了实验的效果。

在回校的路上，我在思考着，课堂中的细节确实非常重要，这点老师们都会认同，但在课堂教学中，如何把握好这些细节问题，却是值得我们研究的一个课题。最后我想说的是：关注细节，课堂将更精彩！