青 春 铸 师 魂
——芜湖县实验学校方佩凤老师教育教学事迹介绍
年方三十九岁的方佩凤，是芜湖县二中英语教师，校优秀教师、县骨干教师、市骨干教师、县优秀班主任。八八年参加工作。十多年来，她在教育战线上辛勤耕耘，勇于探索，默默奉献着自己的青春和热血，受到学生、家长及全体教师的尊敬和赞扬。在县二中，说起方老师，四千多师生没有不竖大拇指的；在县城湾沚镇，说起方老师，上万学生及家长包括兄弟学校的师生没有不高度赞誉的。
(一)无私的奉献 用爱滋润学生的心田
方老师认为，教育的最优化，就在于教育者和被教育者双方的心理认同所产生的"爱"；教师对学生的爱，是理智和情感结合的爱。正是因为这种"爱"，使她和她的学生之间产生了长久的"内聚力"和"亲和力"。
母爱，鼓起吴瑶希望的风帆。吴瑶是方老师的学生，因为父母关系紧张，家对于她来说名存实亡，连起码的温饱问题都难以解决，给她幼小的心灵带来了创伤，曾经一度放松了对自己的要求，学习成绩明显下滑，人生观扭曲。方老师了解情况以后，找吴瑶谈心，主动靠近她，渐渐地吴瑶解除对方老师的戒备心理，和方老师说的话也渐渐多了起来，于是方老师向她剖析学习和生活中的道理，开导她："父母是成年人，他们有各自的想法是正常的，而你是中学生，最重要任务是学习，假如因为父母的原因，而放弃了自己，那么就毁了你一生，……"方老师的话犹如涓涓细流，在吴瑶心里流淌，方老师又总是和风细雨，从不批评，没有任何看不起。借寒假之机，方老师不仅帮助吴瑶补习英语，还让吴瑶在方老师家过一个寒假，和方老师的儿子一道吃饭，一道做作业，方老师还带他们一道上街购物、散步，朝夕相处，母亲般的呵护，溶化了吴瑶那颗幼小的、冰冷的心，她找到了家的温馨。后来，方老师家成了吴瑶避风的港湾，有时方老师家人刚放下饭碗，吴瑶又哭丧着脸进来了，方老师一看就明白了，吴瑶又没饭吃了，于是，方老师又忙碌起来了……。有时，方老师晚上正在备课，电话铃响了，原来又是吴瑶的电话，这时方老师就知道了，吴瑶又一人在家孤独了，就让她过来睡觉……
吴瑶曾在日记中写道："……，我好想有个家，有个避风的港湾，在那里方老师是我妈妈……"在方老师的爱抚、关怀、指导下，中考中，她以全县第一名考取了省示范高中。就是现在在上海读书，只要放假回家，她定会去看方老师，挽着方老师的胳膊像个孩子。每年的母亲节，方老师的手机信息，总是有吴瑶深情的祝福。在吴瑶的心里，方老师绝不仅仅是老师，更是至爱的朋友和母亲。
老师、家长，责任重于泰山。方老师善于观察和了解学生，针对学生表露出来的一丝迹象，具有高度的预见性。200l届学生洪晴，初一、二年级的时候学习成绩不错，可是到了初三第一学期，有迟到、贪玩等反常现象。方老师及时发现了，觉得这里面肯定有原因，于是她找洪晴了解情况。洪晴开始是什么也不说，只是泪流满面。去家访才知道：洪晴的父母认为孩子读书没有什么大气候，家庭经济拮据，夫妻双双去东北打工去了。方老师看在眼里，痛在心里。才十四、五岁的孩子，没人看管怎么办?于是和家人商量后，作为班主任的她兼起了父母和老师的双重责任。她把洪晴带回家有近一年的时间，洪晴吃饭在方老师家，衣服脏了，方老师帮他洗，每晚洪晴都在方老师家学习到十点，就是方老师星期二晚上值班也把他带到学校，找个地方安排他做作业。风雨无阻，春秋冬夏……后来当洪晴以骄人的成绩录取到省示范高中的时候，她的父母千里迢迢从东北赶回，在方老师面前，他们感激得痛哭流涕……
董淑兵，上初一就是"有名"的学生，经过观察，方老师发现他不仅上课不能专心，下课调皮，课后还进游戏厅，于是方老师找他谈心，家访并主动和家长配合，先引导他上课手中始终拿着笔，记老师上课的关键词，老师每天督促检查，董淑斌记笔记从不自觉到自觉，渐渐养成了习惯，上课做到不分神；再帮他制定阶段性学习目标和长远目标，并同家长协议限制时间，避免他有空进游戏厅。功夫不负有心人，三年后，董淑兵以优异的成绩进了高中的大门。
方老师对学生的爱，绝不仅仅只限几个学生，"面向全体学生"是她一贯坚持的原则。"实际工作中，爱那些聪明的孩子，表现好的孩子并不难，但爱那天资差的、淘气的孩子就难了。对这些孩子绝不能嫌弃，相反更应该'偏爱一点"'。她是这样说的，也是这样做的。方老师特别关心的是那些在外打工家庭、离异家庭、特困家庭的孩子，这些孩子受到方老师生活上的关心，物质上的资助不胜枚举。她总是默默无声地做着，从来不需要索取和回报。
她经常站在学生的角度去考虑他们的处境，从而及时调整了自己的教育措施。她常常和同事们讨论一个问题：单调的学校生活，过重的课业负担以及升学压力，这一切怎么不使学生产生厌学情绪呢?为改变这种状况，她认为得从改善师生关系做起，为此，她坚持：家访不告状，学生有问题不请家长到校教训，家长会不点名批评学生。方老师的爱犹如春风化雨，润物无声。
(二)执着的追求 拿牺牲自我作为代价
方老师常说，每个女人都可以成为母亲，但并不是每个母亲都可以成为老师。
方老师也为人妻，也为人母，可自从她选择了教师这个职业的那一天，她就坚定了自己的信念，用毕生的精力去做一名合格的教师。因而，她的付出是常人难以想像的，这里面的辛酸只有方老师才能体味。
方老师的丈夫是一名出色的警察，在乡镇派出所担任所长，是县公安系统的佼佼者。谈起警察，我们自然就会想到没日没夜，风里来雨里去……假如有案件，经常十天半月不回家…。作为警察妻子的方老师在家是里里外外一把手。家庭琐事，照顾儿子，接人待物，孝敬乡下老人等，几乎承担全部家的责任。
方老师的儿子章一凡今年才十六岁，学习成绩出类拔萃。儿子读小学时，她带两个班英语，一个班班主任、又是年级组长，又是学校政教处副主任。别人的孩子上学有人送，放学有人接，可是章一凡从三年级开始，就从来没有接送过了，中午、晚上放学回家，经常是"铁将军把门"，又只好穿两条马路从家到学校，在街上的小摊点买点盒饭打发过去。方老师每逢周二晚上值班，儿子就在妈妈办公室做作业。值班的时间要到夜里10点半，方老师只好从家里带一床小棉被放在办公室，儿子打瞌睡，就把两把椅子并一并，用小棉被盖着先睡一觉，直到下了班才回家。
今年儿子读初三，方老师带一个班英语，兼学校教务副主任，分管整个初中部教学工作，忙得不亦乐乎，关心自己儿子的时间更少。记得2004年3月份，儿子持续咳嗽20多天，由于初三临近中考，体育加试、理化实验加试等等工作多如牛毛，放学后仍在加班工作，中午已经有低烧的儿子从家里打电话说身体不舒服。方老师说工作一结束马上回来，可是晚上到家已经是六点多钟，开开门一看儿子不在家，方老师着慌了，一打听，才知道儿子下午脸上通红，隔壁阿姨一摸烫手，送章一凡到医院去了。方老师立即到医院，邻家阿姨正陪儿子挂水，心里已是百感交集。儿子看到了妈妈，说了一句妈妈万没有想到的话："你不是妈妈，你走，你到学校去……"此情此景，方老师的心里像打翻的五味瓶，只能以泪洗面，最后还是儿子的班主任来解开这个结的。就是这样，方老师从来也没有放松过教育、教学工作。
方老师为了工作少了些对儿子的爱抚，可是她对学生的关心丝毫不马虎，儿子感冒引发的肺炎，属于病毒性流感。她听说白醋可以杀菌，于是买了几十瓶白醋和喷壶，每天放晚学打扫完教室后，在每班都喷上些白醋，预防流感。
方老师来自农村，三年前母亲从家乡来县城看病，方老师因教毕业班，时间紧迫，就叫母亲自己去医院检查后再说，母亲到县医院后很幸运地遇到了一位老乡领她做检查，医生检查后说，你的家人在什么地方，老人说，"女儿在二中教书。"医生通知方老师到医院才知道，母亲患的是胃癌，需要立即手术。母亲手术期间方老师清早、中午、晚上陪伴母亲，把备课本带到母亲的病床前，直到母亲病好出院，未请过一天假，没有耽误学生一节课，现在想到这件事，心中的酸楚，方老师都会潸然泪下。
2004年元月的一天，我校丁梅老师在县医院看病时，听到隔壁妇产科的一位医生大声责怪："你不想好了，一天假都没请。人家女同志不休息一个月，至少也要七天，……"丁老师好奇地一探头，发现坐在医生对面的竟然是脸色苍白、天天在一个办公室的方老师。她突然明白了一切，难怪前几天一个寒冷的早晨，方老师第一节课上了一半，因体力不支无法上完那节课，被迫在办公室休息，原来她前一天应该是刚做过妇科手术……。"她这个人，对工作，我真不知道怎么告诉你们……"后来丁梅老师几乎是哽咽着告诉了年级的老师们。
有人说方老师不近人情，有人说方老师太傻，但是，我们要说，…-正是有像方老师这样为人师的坚定信念，执着人生追求的老师，才真正验证了"教师是阳光底下最灿烂的职业"。
(三)创新教育教学理念 充分体现人性化管理
"面向全体学生，面向全体学科"是方老师的教育理念，无论是教师、班主任、还是年级组长，她积极倡导教师之间一定要有"合作、协调"意识。她说一个团结的集体，才是最有震撼力的集体，一个团结的教师队伍，才能培养出具有集体荣誉感的学生。
现在方佩凤同志担任我校教务副主任，分管整个初中部教学工作。她深入到广大教师中去调查、研究，和所有教师交换意见，集思广益，积极推行如下三项措施：
第一，实施素质教育，因材施教有新举措。优化、合理开发利用教师资源，打破班级界限，以年级为单位，每天下午两节课后，安排一个小时的课外活动，在校综合楼安排多个多媒体室，分别有教师针对不同层次的学生进行兴趣辅导。学生可以根据自身的爱好或学科弱点，自主选择适合自己的课堂，自主选择自己喜欢的老师，接受不同层次的教学。要求教师做到：讲课的目的是解决不同层次的学生"吃不够，吃不了"的问题；讲课的内容，提高不同层次学生的自主学习能力、探究能力；讲课的方式，形式活泼多样，生动有趣，能激发学生学习的兴趣。经过一个学期的试验，大家发现这种因材施教的做法使学生的学习轻松了起来；学生有机会接触更多的老师，学生有机会自主学习和探究，学生更有机会发挥自己的特长。教学效果在后来的教学实践、竞赛、中考中得到了充分体现，不同层次的学生成绩都有不同程度的提高。
第二，坚持以人为本的教育思想。在教学中把作为主体的学生放在第一位，变"要我学"为"我要学"，广大教师要不遗余力地调动学生学习的积极性。由于初一新生来自不同的学校，乡镇小学有的未开设英语， 以往各届初一新学期开学后，英语学科程度参差不齐，给初一英语新授课带来了很大的困难，针对这一情况，她利用暑期逐一通知这些未学英语的学生，不需要任何报酬，组织教师义务地为他们提前讲课。在她的影响下，其他老师积极行动起来，动点子，想办法，想出了不少因材施教的好办法。
第三，实行民主化管理。在这一方面，方老师的做法是，做学生意见的忠实听众，掌握管理方向这个舵。学生自己制作班徽； 自己制定班级公约；制定班级奋斗目标； 自己选大家信得过的班干，一系列的自己做，大大增强了班级同学的凝聚力，培养了同学们的主人公意识和集体荣誉感。
最值得一提的是她所带的班级，每学年组织召开一次"学生一一家长"对话式的主题班会。一周前告诉同学们将要开"学生一一家长"对话式班会，每位同学首先写好一篇作文"爸爸、妈妈我想对你说"，学生可以署名，也可以不署名，班委会根据内容分类，挑选出有代表性的，在主题班会上由朗读水平好的同学去读，然后家长和孩子们互动，对孩子的这些想法进行评点。每次会后，家长总是无比感动，这些孩子的心声，有些家长从未听说过……这为消除家长、子女间的代沟架起了桥梁。
任班主任期间，她规定每学期每位同学对本班级管理方面提三点意见，好的做法希望班主任继续保持，但必须要有一条是不好的方面的建议或过去做得不全面的地方，方老师在每学期的最后一个班会上，对好的建议采纳并表扬提建议的学生，对学生的批评，方老师或解释，或大胆地自我批评，虚心接受，方老师的真诚，换来了学生对方老师的真诚，方老师的学生对方老师无话不说， 同学们对这位老师充满着高度的信任，无比的佩服。
如此大胆的尝试，开创了二中校史上的先河，近两年的试验，取得了可喜的成绩，同时也充分证明了这种教育理念适应了新时期教育规律。
(四)积极参加教学、教研 结出丰硕的教育、教学成果
"教无定法"、"学然后知不足，教然后知困"，不断改进自己的教学方法是方老师的教学信条，她认为一成不变的教学那只是教死书，如一潭死水，因而她苦练内功，学习她人先进的教学理论和教学方法。
她先后参加省级英语学科新大纲、新教材培训，回来后，培训我县初中英语教师；参加魏书生基础教育教学新理念与实践学术报告会；参加了由中国教育服务中心，教育发展事业部在上海举办的第一届初中素质教育培训取得结业证。
方老师一边学习他人的经验，一边在实践中探索：她从来不会单纯地，死板地让学生记一个单词，她教学的班级气氛总是异常地活跃，或抢答、或分组、分角色朗读、或点拨、或情景对话……形式多样、灵活机动，把机会让给全班每一个同学。接受过她教育的学生，几乎人人能当小老师，没有羞涩，不会怯场。
英语学科是一门语言学科，培养学生口语表达至关重要，学生课外语言实践活动的安排尤为重要，譬如上"打电话"这一内容时，方老师要求每个学生回家用英语和同学至少打一个电话；上"环境保护"这一内容时，方老师让同学回家自行设计一个有创意的标语牌到班级后进行评比，选择优秀的标语牌插在校内的苗圃内。每年圣诞都会和其他老师一道，精心组织一台用英语表演的晚会，让学生施展自己英语方面才能。激发学习兴趣和学习热情。
方老师教研成果多，教学能力强，在芜湖县教育界享有盛誉。
多次论文参加省、市级交流；《浅谈提问策略在英语课堂教学中的运用》一文在《学英语》报发表。曾获芜湖县初中英语说课竞赛一等奖；第八届论文评选获县奖；校内英语教学大比武获一等奖；《重视课文整体教学，提高初中英语教学质量》省级交流；2001-2003年，县优秀班主任、县骨干教师、我县唯一一名初中英语市级骨干教师，2002年县优质课评选二等奖。
方老师的英语教学绝对不是花架子。98年、2001年连续两届中考，她所带的班级英语均分都名列全县第一，98年、2001年、2003年参加英语竞赛有几十人次在县、市获奖。
诸多成绩的取得无不凝聚着方老师辛勤的汗水。而方老师认为成绩只能代表过去，在日新月异的新时期，教海无边，探索将永不停息。
方佩凤老师在基层教育工作中大胆实践着，她把“面向全体学生，做学生的知心朋友”作为自己的座佑铭，她正为自己执着的人生信念而艰苦地追求着。正是在对这种事业的追求中，她实现着一种可贵的自我塑造。方老师的教学生涯还很长，现在正是风华正茂的时候，愿她能在未来的教育教学过程中，取得更丰硕的成果，为祖国培养出更多杰出的人才。
芜湖县实验学校
2006年7月