浅析学校教研组长和教研组如何高效开展工作

安徽芜湖县教研室 沈世虎

教研组长是课改成功与否的关键。教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。而在学校的教学研究活动中，教研组长有着举足轻重的作用。他们是学校教学研究的落实者，他们是本学科教学活动的组织者，他们是青年教师的指导者。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的精心打造；教研组“组本研究”的顺畅推进，离不开教研组长的科学引领。在很大程度上，教研组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，因此，教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。

一．教研组组长的角色与定位

1．教研组长不应是学校的传声筒和事务员。

教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作，组织一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷等工作，至于教学研究，则似乎无须过多地去思考如何开展，也无须努力地去提高水平。但是，课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程，校本教研是课程改革的主要方式。作为学校一门学科的带头人，如果教研组长的研究水平有限，素质不强，那他怎么引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢？因此，深入开展课程改革，必须紧紧抓住教研组长这一关键环节，要对他们进行大力培养和指导，让他们有热情、有水平、有能力成为课程改革的引领者。
   2．教研组长应是业务专家。

教研组长是组内业务的“权威”，在本学科领域内是该校的“领衔人物”。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，他还是教师的教师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们的教研组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能领起你的教研来！
   3．教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。

教研组长要根植课堂，痴心课堂教学改革。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，更重要的是明了为什么教。他用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不致变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。只有这样，教研组长才能用行动感召着周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！
　　4．教研组长应是终身学习者。

教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分，要永不停息的学习，其生也有涯，而知也无涯，学也无涯。信息时代知识成级数狂增，新课程改革又催生出诸多的新理念、新方法、新技术，加之我们的教育对象也在不断的变化，这些都客观上要求我们要勤学不辍。学习是打开每个人通向未来成功之门的钥匙。学习的方式很多，诸如：向同伴学习，向网络学习，向书本学习等。尤其是多读书，教研组长应生活在书籍的世界里，通过读书来提高自己的尊严，让书香伴着自己每天紧张有序的工作。因为读书，你会成为世界上最快乐，最幸福的人；因为读书，你会成为世界上最有思想，最有生命意识的人。教研组长的这种终身学习的精神，会激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步！
　　5．教研组长应是一个合作者。

教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是教研组长的精诚合作，才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。
　　6．教研组长应是一个无私者。

关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。

7．教研组长应是一个服务者。

具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。
　　教研组长是教研组建设的核心，是教学研究的关键。只有不断强化教研组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和创造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，才能提高教研组活动的实效性，最终提高学校教学质量

二．教研组全体功能与作用的发挥

教研组是学校组织教学研究和学科教学业务管理的基层单位。它在学校中起着组织本学科教师进行教学研究、开展教学改革实验、加强教学业务管理、培养青年教师的职能部门的作用。
  
    1、 要明确教研组的工作任务

教研组是学校组织教学研究和学科教学业务管理的基层单位。它在学校中起着组织本学科教师进行教学研究、开展教学改革实验、加强教学业务管理、培养青年教师的职能部门的作用。
  
    1、 要明确教研组的工作任务
  
    （1）组织本组教师认真学习贯彻党和国家的路线、方针、政策以及有关的法律、规定，学习教育教学理论和学科专业知识，制定进修计划，促进本组教师素质的全面提高。
  
    （2）开展教学研究活动，组织本组教师深入钻研课程计划、教学大纲和教材，进行正常的集体备课、观摩教学、听课评课、经验交流等活动，并制订规划，开展学科课题研究，组织教师参加各级教研部门开展的教研和培训活动。
  
    （3）加强学科教学质量管理，指导、督促各年级教师根据教学大纲、教材和学生实际情况制订教学进度计划，做好备课上课、布置批改作业、辅导、考查等教学常规的各个环节的工作，并建立有关制度进行检查评估。同时，要贯彻执行各级教育行政部门、教研部门、学校对学科教学管理的有关规定。
  
    （4）开展教学改革实验，进行教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等改革，根据各个时期的实际确定改革实验的项目，制订计划，组织实施，并进行交流、总结、鉴定。
  
    （5）制订学科课外活动计划，组织学生参加社会实践活动、兴趣小组活动以及经批准的竞赛活动，提高学生的基本技能和实践能力。
  
    （6）积极培养青年教师，以老带新，鼓励支持青年教师学习进修，帮助青年教师扎实练好教学基本功，组织他们积极参加教学研究和有关评优活动（如优秀论文、优秀教案、优秀作业、优秀青年教师评选），促进青年教师的成长。
  
    （7）参加对本学科教师业务水平的鉴定和职务评聘的建议工作。
  
    （8）加强教师的师德修养，发挥学科教学的德育功能，坚持教书育人，全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施“素质教育”。
  
    2、要建立教研组的工作制度
  
    （1）教研组每学期应有工作计划和工作总结，并将其计划、总结呈报学校，通知全组教师。
  
    （2）建立集体备课制度，做到定时、定内容、定主讲人。集体备课应有文字记录、备课组每周要集体备课一次。
  
    （3）建立考勤登记制度，对教师参加教研组组织的政治、业务学习和各项教研、教改活动，实行考勤登记。教研组每周要活动一次。
  
    （4）建立对教师教学的各个环节的检查评估制度，并将其检查评估结果报送学校，作为学校对教师考核的依据。
  
    （5）建立观摩课制度，教研组每期应设有观摩课，邀请有关人员观摩、评义。本学科教师之间相互听课，并有听课记录和评课意见。
  
    （6）建立有关资料整理和归档制度，教研组应对各种试卷、学习记录、集体备课记录等进行分门别类的整理和归档，并有专人负责此项工作。
  
    3、 要努力改善教研组的办公条件
  
    （1）教研组应有比较宽敞的办公室，每位教师都应有办公桌椅。
  
    （2）教研组要尽可能多地订购一些报刊，并添置教学所必需的教具、资料、设备等，努力实现教研办公和教学设备现代化。
  
    （3）教研组的办公室要清洁，放置的橱子、张贴的图片、表格等要整齐，整个办公室要突出学科特点的教研气氛。